El Grupo de Estudios de la Prostitución de las Islas Baleares (GEPIB), dependiente de la Universitat de les Illes Balears (UIB), presentó el pasado lunes 24 de mayo la propuesta que han elaborado sus miembros para promover un posicionamiento conjunto de la administración, las organizaciones y la sociedad civil en materia de Educación Afectiva y Sexual (EAS) en las Islas.
El acto, que tuvo lugar en la sede del COPIB, miembro integrante del GEPIB, contó con la participación de Sandra Sedano, Jefa de Servicio de Igualdad del Ayuntamiento de Calvià e impulsora de la propuesta; de Lluís Ballester, profesor emérito de la UIB, y de María José Martínez Muleiro, vicedecana del COPIB.
El documento impulsado por Sandra Sedano recoge 20 propuestas para lograr un Pacto autonómico que, de acuerdo con el Pacto de Estado contra la Violencia de Género de 2017, permita “reforzar y ampliar en materia de educación, los valores igualitarios y la educación afectivo-sexual en todos los niveles educativos, fomentando que se aborde de manera integral (aspectos fisiológicos y afectivo-emocionales)”, así como “prevenir la violencia sexual, trabajando específicamente con los niños y varones adolescentes”.
POSICIONAMIENTO CONJUNTO DEL GRUPO DE ESTUDIOS DE PROSTITUCIÓN DE LAS ILLES BALEARS (GEPIB) SOBRE LA EDUCACIÓN AFECTIVA Y SEXUAL (EAS)
Los derechos sexuales y reproductivos son derechos humanos y universales que cuentan con un amplio reconocimiento internacional.
El Pacto de Estado contra la Violencia de Género de 2017 propone “reforzar y ampliar en materia de educación, los valores igualitarios y la educación afectivo-sexual en todos los niveles educativos, fomentando que se aborde de manera integral (aspectos fisiológicos y afectivo-emocionales)”, así como “prevenir la violencia sexual, trabajando específicamente con los niños y varones adolescentes”.
Desde el Grupo de Estudios de Prostitución de las Islas Baleares (GEPIB) queremos manifestar nuestro posicionamiento respecto de la Educación afectiva y sexual como una herramienta indispensable desde la infancia para el desarrollo de los derechos humanos básicos y de la salud sexual y reproductiva, para la prevención de las violencias machistas, el fomento de relaciones afectivas y sexuales sanas y libres y para combatir el sistema prostitucional y las violencias sexuales en general.
Para poder desarrollar plenamente y con independencia la salud, el bienestar y la dignidad, relaciones sociales y sexuales respetuosas y entender cuáles son sus derechos a fin de protegerlos, los niños, niñas y jóvenes deben estar preparados y preparadas, con conocimientos, actitudes y valores sobre la afectividad y la sexualidad.
- 1.La Educación Afectiva y Sexual es un derecho reconocido y avalado por organismos y normativa internacional, estatal y autonómica, como la LO 2/2010, de 3 de marzo de salud sexual y reproductiva e interrupción voluntaria del embarazo, la LOMLOE, la LO 3/2007, para la Igualdad efectiva de mujeres y hombres o la Ley 11/2016 de Igualdad de mujeres y hombres.
- 2.El EAS es la herramienta más eficaz para prevenir y combatir todas las violencias machistas, para fomentar relaciones sanas y positivas basadas en la reciprocidad, la responsabilidad y la diversidad.
- 3.La EAS debe tener un enfoque feminista y de género, accesible, integral y global, que cuestione el modelo patriarcal.
- 4.La EAS debe adaptarse a la etapa evolutiva de cada persona.
- 5.Las competencias emocionales y las actitudes deben ser uno de los ejes centrales a partir del cual desarrollar la EAS.
- 6.La EAS debe normalizarse en el sistema educativo y en otros contextos sociales. Se debe ofrecer desde la Educación Infantil hasta la universidad. Se debe intensificar la educación secundaria obligatoria, ya que las experiencias sexuales más intensas e íntimas se normalizan entre los 14 y los 16 años.
- 7.Es fundamental desarrollar la investigación sobre las necesidades relacionadas con la EAS y también sobre los efectos de las iniciativas que se llevan a cabo, que deberían estar basadas en la evidencia, el conocimiento científico y empírico.
- 8.La EAS debe tener en cuenta la investigación sobre la influencia negativa de contenidos audiovisuales tóxicos, la desconexión empática y otras investigaciones recientes sobre cibersexo.
- 9.Una parte importante del personal docente pide mejorar su propia competencia en EAS. Los equipos de coeducación desarrollan un trabajo que debe tener todo el apoyo y reconocimiento de la administración, así como estar dotado de horas específicas para desarrollar esta tarea. Se deberían desarrollar equipos similares en todos los centros educativos de las Islas Baleares.
- 10.Los materiales didácticos son un reto clave: hay que conseguir filmaciones y otros materiales de calidad, cercanos, accesibles, realistas y atractivos para las personas destinatarias.
- 11.Las madres, los padres y otras figuras parentales están reclamando ayuda para mejorar su propia competencia en EAS. Es imprescindible su implicación.
- 12. La formación y la sensibilización a profesionales, especialmente de los ámbitos de la salud, social y educativo, tan formal, como informal y no formal, debe ser continua y basada en los principios de la EAS.
- 13.La EAS debe llegar al conjunto de la sociedad, implicando de forma especial en el ámbito del deporte, del ocio y el ocio nocturno.
- 14.Hay factores deseducadores de gran importancia, entre ellos destacan la pornografía, las redes sociales y el streaming que incluye cosificación, hipersexualización y otras violencias contra las mujeres y la infancia.
- 15.La pornografía se asocia al desarrollo e interiorización de creencias y opiniones con sesgo de género.
- 16.La pornografía influye en la percepción, en las actitudes y en la conducta de adolescentes y jóvenes, que se traduce en un mimetismo con la pornografía, el incremento de conductas de riesgo, el aumento del acceso a la prostitución y niveles bajos de empatía.
- 17.La EAS en las Islas Baleares ha mejorado en los últimos años, con programas e iniciativas destacadas, como el Programa de educación sexual integral "Con todos los sentidos", pero su intensidad y extensión es todavía limitada. Hay que ampliar recursos, formación y sensibilización.
- 18.Se debe conseguir un enfoque coherente entre las diversas experiencias de EAS desarrolladas en las Islas Baleares y otros que se puedan desarrollar en el futuro, y que se adelanten a los acontecimientos.
- 19.Se debería crear una ponencia jurídica, psicológica y social para el estudio de la pornografía.
- 20.FALTA UN PACTO AUTONÓMICO PARA la Educación Afectiva y Sexual entre Govern, Consells Insulars, administraciones locales y las organizaciones de la sociedad civil, que incluya un plan de seguimiento y actualización continua.
El Grupo de Estudios de la Prostitución de las Islas Baleares (GEPIB) se constituyó en 2003 con el objetivo de promover la investigación, el debate, la formación y la sensibilización de la opinión pública sobre la realidad que rodea a la prostitución; evaluar y elevar propuestas políticas públicas; promover la formación de profesionales de diversos ámbitos; realizar publicaciones y estudios periódicos y promover todo tipo de actuaciones orientadas a estos fines. El eje transversal de todas estas acciones que se han realizado y se continúan promoviendo son el trabajo en red y los acuerdos por consenso en todas y cada una de las acciones que se llevan a cabo.
Actualmente el GEPIB está integrado por representantes de entidades públicas y organizaciones sociales y de la salud como la UIB, el COPIB, el Instituto Balear de la Dona, el Área de Justicia Social, Feminismo y LGTBI del Ajuntament de Palma, el Servicio de Igualdad del Ayuntamiento de Calvià, Casal Petit, Cruz Roja, Médicos del Mundo y Fundación de Solidaridad Amaranta, entre otros profesionales.
